- Durante la conferencia virtual “Estrategias didácticas utilizando la tecnología”, organizada por la Dirección General de Docencia de la Universidad de San Carlos de Guatemala, especialistas explicaron modelos y herramientas digitales que pueden incorporarse.
La incorporación de herramientas tecnológicas en los procesos educativos ha generado nuevas posibilidades para docentes y estudiantes. Sin embargo, su utilización requiere de una planificación que permita establecer qué recursos son adecuados de acuerdo con los contenidos, los objetivos de aprendizaje y las necesidades de los estudiantes.
Este fue uno de los aspectos abordados durante la conferencia virtual “Estrategias didácticas utilizando la tecnología”, organizada por la Dirección General de Docencia de la Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC), en la que participaron las especialistas Mercedes Emilia Godínez Martínez y Virginia Hernández.
En su intervención, la licenciada Mercedes Emilia Godínez Martínez explicó el modelo TPACK, siglas en inglés de Technological Pedagogical Content Knowledge, conocido en español como Conocimiento Tecnológico, Pedagógico y del Contenido.
Resaltó que este modelo plantea la importancia de relacionar tres componentes: el conocimiento del contenido que imparte el docente, los conocimientos pedagógicos y el manejo de herramientas tecnológicas. Amplió que estos elementos deben integrarse para que la tecnología tenga una función dentro del proceso de enseñanza.
La conferencista señaló que el uso de una aplicación o plataforma digital no debe responder únicamente a la incorporación de tecnología, sino a la identificación de herramientas que puedan contribuir al cumplimiento de los objetivos establecidos para cada curso.
Entre las metodologías abordadas se encuentra el Aprendizaje Invertido o Flipped Classroom. Godínez Martínez indicó que permite que los estudiantes tengan contacto previo con determinados contenidos mediante recursos como videos, lecturas digitales o materiales interactivos, para posteriormente aprovechar el espacio de clase en actividades prácticas, resolución de dudas y discusión de los temas.
Otra de las estrategias mencionadas fue la Gamificación, que incorpora elementos característicos de los juegos en actividades educativas. En este caso, plataformas como Kahoot, Quizizz y Genially pueden utilizarse para desarrollar cuestionarios, retos y otras dinámicas de participación.
Según lo expuesto durante la conferencia, estas herramientas son apoyo para actividades de evaluación y obtener retroalimentación sobre el desempeño de los estudiantes. Godínez Martínez también abordó el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), metodología mediante la cual los estudiantes trabajan en proyectos relacionados con situaciones o problemas concretos.
El uso de herramientas digitales puede apoyar diferentes etapas del proceso, desde la investigación y organización de información hasta la elaboración y presentación de los resultados.
Asimismo, se presentó el Microaprendizaje o Microlearning como una opción para organizar contenidos en unidades de corta duración. Esta estrategia puede incluir videos breves, infografías, podcasts o actividades interactivas que permitan consultar información mediante dispositivos como teléfonos móviles y computadoras.
Recursos diversos
La incorporación de tecnología también puede contribuir a disminuir algunas barreras dentro del proceso educativo. Sobre este tema, la pedagoga Virginia Hernández mostró el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), enfoque que propone presentar la información mediante diferentes formas para atender la diversidad de los estudiantes.
Hernández señaló que un mismo contenido puede ofrecerse mediante texto, audio, video o recursos interactivos, de manera que los estudiantes tengan diferentes rutas para acceder a la información.
También hizo referencia a herramientas como lectores de pantalla, subtítulos automáticos, ampliadores de texto y traductores, recursos que pueden facilitar el acceso a los contenidos para personas con diferentes necesidades.
Se remarcó que estos instrumentos pueden favorecer la participación de estudiantes con discapacidad visual o auditiva, así como de personas cuya lengua materna sea diferente del español.
Las especialistas también destacaron el uso de plataformas digitales que permiten desarrollar actividades de manera colaborativa. Google Docs, Padlet y Canva posibilitan la elaboración conjunta de documentos, presentaciones e infografías, incluso cuando los participantes no ocupan el mismo espacio físico.
